Инструкция: как сдать часть 2 ЕГЭ по истории

История — традиционно популярный предмет у школьников. Но одно дело — читать интересные книги о разных эпохах, и совсем другое — сдавать экзамен, где от вас требуется знание конкретных дат, имен и терминов, умение работать с историческим документом и картой, способность анализировать проблемные ситуации. Этими навыками, к сожалению, обладают далеко не все выпускники. Поэтому средние баллы ЕГЭ по истории очень невысоки. Несмотря на то, что за последние годы ситуация чуть улучшилась, больше 80 баллов в 2017 году все равно набрали чуть больше 7% выпускников, сдававших этот экзамен. Какие же общие рекомендации можно дать тем, кто планирует сдавать Единый государственный экзамен по истории и хочет сдать его как можно лучше?

Во-первых, нужно начинать готовиться заранее. История, наряду с иностранным языком, — это предмет, который требует много времени на подготовку. Одного года для блестящей сдачи экзамена может оказаться недостаточно — нужно усвоить большой объем информации, и эти даты, термины и имена должны прочно «уложиться» в голову. Все, кому приходилось писать в школе контрольные работы по истории, помнят этот эффект «проваливания», когда через неделю понимаешь, что информация, вроде бы надежно сохранившаяся в уме, куда-то делась. То же самое происходит и при подготовке к выпускному экзамену. Для того чтобы быть уверенным в прочности своих знаний, нужно пройти весь курс не по одному разу.

Во-вторых, надо пользоваться перечнем дат, имен и терминов, знание которых требуется при сдаче ЕГЭ по истории. Для этого можно воспользоваться материалом вашего школьного учебника, выписав оттуда соответствующий материал. Очень полезно обратиться к Историко-культурному стандарту, на основе которого создаются школьные учебники и составляется программа ЕГЭ. Он как раз и содержит список дат, знание которых считается важным.

В-третьих, обязательно используйте при подготовке атласы и контурные карты. В идеале, читая учебник, нужно смотреть одним глазом в текст, а другим — в атлас. Карты нужны при изучении абсолютно всех тем. Если ваше знание географии оставляет желать лучшего (попадаются одиннадцатиклассники, которые Москву или Санкт-Петербург на карте не могут сразу отыскать), то вам точно необходимы контурные карты. Не считайте, что задания по контурным картам годятся только для пятиклассников! Это важнейший метод обучения, который позволяет задействовать все три вида памяти сразу — визуальную, аудиальную и моторную.

Наконец, изучайте иллюстративный материал. Очень полезно сходить в музей или просто погулять по городу — в большинстве населенных пунктов есть архитектурные памятники, на материале которых можно изучать культуру того или иного периода. Создайте в своем компьютере базу изобразительного материала; картины, фотографии памятников архитектуры, плакаты, марки на исторические сюжеты — все пойдет в дело. Все это позволяет закрепить материал, чтобы чувствовать себя комфортно на экзамене.

И не набрасывайтесь сразу на тесты! Пока материал не выучен, от них будет мало толка. Зато, если основная информация (даты, имена, термины) прочно заняла свое место в голове, решение тестов не будет представлять особого труда.

Задание № 20

Что требуется

Необходимо ответить на три вопроса по тексту — указать время его создания (как правило, с точностью до десятилетия), привести фамилию автора или руководителя страны или монарха, во времена которого был создан данный документ, а также назвать период, к которому относится текст.

Особенности

Это относительно несложное задание. Для правильного ответа на поставленные вопросы необходимо провести атрибуцию текста, то есть найти в документе слова-маркеры, которые указывают на эпоху или даже на год.

Советы

Для того чтобы работа с текстом не застала выпускника врасплох, при подготовке лучше всего пользоваться хрестоматией и при чтении каждого документа проверять, можно ли догадаться, что это за текст, не видя его заголовка. Кроме того, при работе с терминами полезно выписывать не только их определения, но и хронологические рамки использования. К примеру, если в тексте попалось слово «рекрут», то он может относиться только к XVIII — середине XIX века (рекрутчина появилась в России при Петре I, а исчезла после введения всеобщей воинской повинности в 1874 году). А термин «Совет народных комиссаров СССР» указывает на 1923-1946 гг., так как ни до, ни после такого органа власти не существовало.

Задание № 21

Что требуется

Ответить на три вопроса по тексту.

Особенности

Несложное задание, для выполнения которого нужно лишь найти в документе соответствующую информацию. Ее можно просто переписать, а можно, раскрыв кавычки, выразить мысль своими словами. Однако во втором случае нужно быть очень внимательным: если слова автора были поняты неверно, баллов не дадут.

Советы

Опять-таки, нужно обратиться к хрестоматиям. Кроме того, издаются рабочие тетради, в которых даны отрывки из исторических документов и сформулированы вопросы, на которые нужно ответить. Здесь важно «набить руку»: если с первого раза найти нужную информацию в тексте не получается, нужно пробовать снова и снова.

Задание № 22

Что требуется

Ответить на вопрос, связанный с текстом, и привести два своих суждения (указать причины, следствия, результаты событий и т. д.).

Особенности

Нередко бывает, что задание № 22 содержит своеобразную подсказку к заданию № 20, и наоборот. Можно сразу прочитать все три задания и решать их комплексно. Только нужно быть очень внимательным при перенесении ответов на бланк.

Советы

Здесь уже потребуется системное видение ситуации. В задании проверяется, насколько выпускник понимает связь данного текста с предшествующими или последующими событиями в истории страны. Ничего сложного в этом задании нет. Можно вспомнить важные даты, относящиеся к более раннему (если в вопросе требуется назвать причины) или, наоборот, более позднему периоду (если вопрос касается последствий), и связать их с поставленным вопросом. Если причинно-следственную связь проследить не удается, стоит проверить, правильным ли был ответ на вопрос № 20.

Задание № 23

Что требуется

Проанализировать историческую проблему или ситуацию.

Особенности

Это очень интересное задание, но выполнить его непросто. Во-первых, потому, что спросить могут совершенно о чем угодно — о политике, экономике, социальном строе, культуре. Во-вторых, нужно привести не одно суждение (объяснение, характеристику или доказательство), а три — и здесь опять потребуется системное видение.

Советы

Может показаться странным, но главное, что можно здесь посоветовать, — это быть любопытным. Не нужно воспринимать учебник как догму, скучный список дат, которые нужно заучить. Читая тот или иной параграф, нужно задавать самому себе вопросы — «почему произошло это событие?», «могли ли действия монарха или полководца привести к иному результату?», «какие социальные группы могли принять участие в этих событиях?», «что позволило одержать победу?» и т. д. Это позволяет морально подготовиться к таким проблемным ситуациям. Очень полезно читать не только учебную, но и научную или хотя бы научно-популярную литературу: большинство таких проблемных заданий — это вопросы, которые были или даже остаются предметом обсуждения в исторической науке и нашли отражение в книгах. Но чтобы читать такие книги, нужно действительно интересоваться историей.

Задание № 24

Что требуется

Проанализировать историографическое суждение, подтвердив и опровергнув его двумя суждениями.

Особенности

Надо видеть проблему с двух сторон, уметь представить себя как в лагере «сторонников», так и в лагере «противников» представленной концепции.

Советы

Это самое сложное задание — даже сложнее, чем историческое сочинение. Здесь понадобится вся информация, которая была накоплена в процессе подготовки к экзамену. Важно помнить, что все аргументы должны основываться на исторических фактах, а, значит, понадобятся конкретные знания. Можно составить на черновике список событий, которые могли бы иметь отношение к поставленной проблеме, и попробовать через них доказать или опровергнуть представленную точку зрения. Нередко срабатывает «обществоведческий» подход: можно вспомнить о четырех сферах жизни общества (политической, экономической, социальной, духовной) и приводить аргументы из разных областей. Допустим, необходимо доказать и опровергнуть, что Россия в XVII веке находилась в изоляции от Европы. Поищем в политической истории факты, которые позволяют подтвердить эту точку зрения и опровергнуть ее. К примеру, интенсивность контактов между Россией и европейскими странами была гораздо ниже, чем интенсивность дипломатических контактов внутри Европы (в Россию прибывало мало посольств); но, с другой стороны, Россия заимствовала европейский военный опыт и именно в это время в составе российской армии появились полки «нового строя». Потом ищем такие же суждения в экономической, социальной и культурной истории. Однако важно помнить: все аргументы должны быть основаны на исторических фактах.

Задание № 25

Что требуется

Написать историческое сочинение.

Особенности

Подготовиться к этому заданию легче, чем к заданиям № 23 и № 24, но нужно постоянно держать в голове, что должно быть в этом историческом сочинении, за что ставят, а главное — за что снимают баллы.

Советы

Можно, конечно, заранее написать пакет эссе (с учителем, родителями, репетитором, преподавателем курсов) и просто выучить его. Но механическое заучивание не самый лучший вариант. Хотя «угадать» темы, в принципе, можно. В пакет включены три хронологических периода: один — по доимперской Руси/России, второй — по истории XVIII и начала ХХ века и третий — по советскому периоду. Можно выбрать один из этих блоков и подумать, сколько в него входит исторически значимых периодов. По XX веку, например, получается не больше 20 тем, по имперскому — немногим больше. Нужно выучить критерии — знать, что конкретно должно быть в вашем сочинении. Многие выпускники пишут методом «потока сознания» — что вспомнил, то и записал, тогда как при проверке эксперты обращают внимание на конкретные вещи. Необходимо:

1. Назвать не менее двух событий, которые относятся к данному периоду истории.
2. Указать не менее двух исторических личностей, деятельность которых связана с указанными событиями, и охарактеризовать их роль (требуется назвать конкретные события и указать конкретные действия каждого человека).
3. Привести не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий, явлений или процессов этого периода.
4. Привести оценку событий данного периода на дальнейшую историю нашей страны.

Отдельный балл ставится за корректное использование исторической терминологии, и еще до двух баллов дают за отсутствие ошибок. Тут тоже действует принцип «набить руку»: если написать несколько десятков таких сочинений, проверить их по критериям и примерно запомнить, как и что нужно писать, вас непременно ждет успех.